准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释xiàng)精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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