准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué紫菜是不是海鲜)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方紫菜是不是海鲜，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(z紫菜是不是海鲜hù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 紫菜是不是海鲜